【完全版】どのように私が積み木と出会い、横浜つみきを創ったのか？
どのように私が積み木と出会い、「横浜つみき」を創ったのか？
こんにちは。
横浜つみき代表の相田と申します。
教育熱心だった私が「積み木」に出会うまで
今日は、なぜ私が積み木と出会い、ハマり、その1年後に横浜つみきを創ったのか？についてお話したいと思います。
おそらく多くのご家庭で、
「生まれて来てくれたわが子には、最高の教育をしてあげたい」
と思われるのではないでしょうか。
わたしもその一人で、当時1歳になる前だった一人娘に、
『聡明で、博識で、優しく、情緒豊かで素敵な女性に育てたい。
できれば将来有望な職について貰いたい。つまりは天才になってほしい。』
というよくばりな（？）願望を抱き、あらゆる知育系教材や玩具を買い与えてきました。
「賢い子に育てたい」と頑張っていたあの頃
そして、
「右脳を育てる」
「IQ200の天才」
「3歳までに○○すると能力が高まる」
など、世の中に溢れる『賢い子供に育てる』ための情報を必死でかき集めました。
また、当時の私の中での『賢い』の基準が
「〇〇中」「〇〇高」「〇〇大」「〇〇社」「〇〇士/〇〇師」、
「〇歳で○○が〇点」など、場所・職種・成績などの
「数値や場所など、ステータスが高い」ことを「賢い」と思っていました。
早期教育の実践とその疑問
娘の能力を高めると信じて、1日3回暗記カード（フラッシュカード）を見せ、
クラシック音楽、英語や論語のCDなどを流し、まだ覚える必要もないはずの
掛け算や地名を覚えるためのCDや教材を見聞きさせたり。
1日10冊！とノルマを課し、欠かさず絵本を読みきかせしてきました。
3歳で習い事は週6日。
家庭でも朝と夜に某通信教材のドリル。
旅行の時でも飛行機やホテルの中でペーパー問題。
4歳になる頃は〇〇式のひらがな・カタカナがきれいに書けて漢字へ進むところでした。
英語や右脳開発系の通信教材も購入して、インターナショナルスクールにも通わせていました。
「これでいいのだろうか…？」の違和感
これでいい。
たとえ周りがここまでやっていなくても、先取りして誰よりも大量にやらせれば、娘は賢く育つ。
そう思いながらも心のどこかで、
（本当に、これでいいのだろうか…？）
（こんなんで、賢くなるのか…？説明書には書いてあるけど。。）
という「しっくりこない」感覚が常にありました。
娘が5歳になる手前まで成長し、言葉で感情をハッキリと表す様になり、
以前の様に親の思惑・スケジュール通りに娘を動かす事が難しくなりだすと、
時間に追われ、学習のノルマに追われ、自分の教育法が周りと違うことを悩み、
子育てに自信が持てなくなったり、怒鳴ってしまったりと頻繁にイライラしている自分に悩みました。
転機となった「おもちゃセミナー」とWAKUBLOCKとの出会い
そんな中、模索しながら偶然たどり着いたのが「こどもに与えたいおもちゃセミナー」でした。
セミナーの内容は講師の先生の体験をベースにお話されていて、
私の不安が払拭されていき、
「私がもやもやしていたのは、教育について私自身が無知だったからだ」
「私の求めていた本当の子育てはコレだ！」
と直感しました。
セミナーの中で講師の方がこう話していました。
積み木は“生産”するためのおもちゃ
『オモチャには大きく分けて、生産と消費の2つがあります。
消費のおもちゃは、ボタンひとつで音や光が出て動くもの。
自らの工夫もいらず、何も考えずに遊べるもの。
対して生産のおもちゃは、自分で組み立て動かしながら考えて、
創造しないと使えない、ちょっと面倒で限りなくシンプルなもの。
その代表が【白木のつみき】です。
特にお勧めなのは、厳選された素材を使い、
寸分の狂いも許されないほど精巧に作られた童具館のWAKUBLOCK（ワクブロック）です』と。
積み木に魅了された私と、変化の兆し
当時自宅にはレゴやカプラ、外国製のカラフルなブロック、
危なくない様に角を面取りしてある国産の積木が少しくらいはありましたが…。
WAKUつみきに初めて触れたとき、そのどっしりとした重みと安定感、
滑らかで優しいぬくもりと、良い木の香り…。
塗装も面取りもほとんどしていない積木がこんなにも美しいとは…！
すっかり積み木の世界に魅了された私は、積木で遊べる場に頻繁に出向き続け、
わたし自らも娘そっちのけの勢いで大作に挑み続けました。
娘には一切声をかけず、ただ環境を整えた
その代わり、こどもに対しては一切「やってみようよ」とか
「これ積んでみたら？」などの声をかけることもなく、
出来る限り童具とつみきの「環境で過ごす」ことを徹底しました。
自宅でも積木を増やしていき、それ以外の『消費のおもちゃ』は少しずつ整理していきました。
当時4歳だった娘はつみきのワークショップに来ても、
持参した人形でままごと遊びや、その場で知り合ったお友達とかくれんぼなど
全く違う遊びを始め、つみきで遊ぶ気配すら見られませんでした。
ただ、それよりも親である私が夢中になって作品に没頭することで、
大人が毎回全力で楽しみながら積んでいる姿を娘は見ていない様で
よーく見ていてくれた様で…
娘が“自分で”積み木をはじめた日
6歳を迎える前のある日突然、
自らが入れるサイズのおうち作りを始めました。
誰の「指示」や「指導」や「強制」もなしに、です。
積木の場に連れていき、回数にして30回以上、約1年半かかりました。
それでもわたしは「やってみて」「積んでみて」「もっとこうして」を
言わない様に心がけました。
もし子供がやりたくないと言ったとしても、ブレません。
そもそも積み木で遊ぶ以外に遊ぶモノがなければ、遊ぶように必ずなる。
遊びたくない、好まない、やりたくないには理由があると考えたからです。
ゲーム・スマホ・TVなどのように労力いらずで誰でも直感的に刺激を得られる遊びでなければ
環境を整え、親が決意をもって臨まないと継続し続けることが難しいからです。
とにかく結果にとらわれず
「環境に身を置く」
「どんな玩具や日用品に囲まれて過ごすか？」
だけを意識するようにしました。
全然つみきで遊んでくれなくても、
親が「つみき積もうよ！」と促さなくても、
たくさんの童具のある環境で過ごした事で、ついに娘も遊びだした…！
その時の感動は忘れられません。
親の誘導や声掛けによるものでなく
上手いかどうかにかかわらず、娘の意志で娘なりに遊びだしたことが嬉しかったのです。
「待つ」子育てに切り替えて起きたこと
ここまでお話して
「あいだのようにはとても出来ない…」そう思われる方もいると思います。
「指導してもらう方が子供は伸びる」
「いつまでに何回やったら子供が創れるようになるのか？」
「決められた内容や手順に沿って上手に作品を創れる技術を磨いてほしい」
そうお考えの方もいると思います。
これまで述べた通り、上記の考え方の通り指導だけに頼れば、確かに講師側もラクではあります。
決められたカリキュラムに沿って、手順通りにやらせれば、
1人1人の求めることや個性を見極めることもありません。
みんなが同じものを同じ時間内で完成させます。
それをゴールとするだけなので、発破をかけて「やらせれば」ある程度の制作基準まで
早期（〇か月、〇年以内）に持っていけるでしょう。
積木の本質とは「結果」ではなく「可能性」
しかし、積木は何のためにあるのか？
子供に対しては技術を磨くための用途で、というより
「秘められた無限の可能性を最大限に広げる。
選択肢を広げ、本人に選んでもらい、表現してもらう。
最高の笑顔を引き出す。」
ここに注力することが私たちの使命と考えます。
そのため、「させない教育」「教えない子育て」
「大人も・子も・先生も、共に育ち、学びを止めない」ことが大切で
「そんな場所はありそうで中々ない」
私自身こどもを日常的に預ける場所を探す中で苦労した経験から創ることに決めました。
本当に必要なのは「成果」ではなく「継続できる環境」
「指導が足りない」「物足りない」「待っていられない」「目に見える成果として分かりづらい」
そう感じている保護者様がいる限り、空間がガラリと変わります。
これは結果的にこどもの目の輝きと好奇心を失わないために必要な環境設定と考えます。
少しハードルが高いように感じるかもしれません。
ただ、難しいことではないのです。
ハードルが高いことを、親ではなく、実はこどもの方に課していないか？
一度考えて頂けたらと思います。
習い事をすべてやめ、「環境を選ぶ」決断
そんなこんなで、昔のように偏った知育法を妄信し、指導するスタイルの教育ママを続けていたら
娘は今頃どうなっていただろう…。
冒頭に書いたような、これまでに費やした大量の時間と費用の努力（？）を思うと、
「習い事や教材を厳選する＝手放す」という決断にはすごく悩みましたが、
思い切っていったんすべての習い事を辞め、
インターナショナルスクールも辞めて日本の保育園へ変えました。
これは上記習い事や園が、わたし自身の考えや求めるモノに
一致していなかったにもかかわらず「みんな気になってるから」といった何となくのイメージや
「場所が近い」とか「友達が行ってる理由だけ」で選び、環境を与えていたからです。
そう思えば、いかに無駄なお金と時間を使い
子供時代の貴重な遊びやゆっくりする時間や
可能性や自発的な力を削いでしまっていたのか…と知ったからです。
わたしの場合、かける時間とお金はソコではなかった。
と気が付いたのです。
娘の変化と、今のわたしたちの暮らし
今はわたし自身が「つみき教室をはじめとする生産的な場所を築いていくこと」に
注力をしています。
そのため、娘も放課後わたしの教室でつみきの先輩として
メンバー会員さまと遊ばせていただいています。
（生徒さんや保護者様から娘のご指名もすごく多いのです。）
「指導」を目的とせず、ただ本人が良い環境の中で居場所として過ごせる場として
つみき遊びなどの生産活動と外で身体を動かす時間を大切にしています。
座学はといえば、週に1～2回の「どんぐり問題」を1問程度するだけ。
あとは宿題を本人の望むペースでするだけ。
「自身が分からないことさえなければ宿題はやってもやらなくてもOK」という気持ちで伝えています。
※横浜つみきと併設で別サービス・絵で解くさんすう教室「横浜どんぐり」を運営しています。
本当に大切なものを「やらせる」のではなく「待つ」
たったそれだけで十分だったと痛感したんです。
「やらせるほど賢くなる」のではなく、見守りながら
「その時が来るのを待つ。」
極力ヒントは与えず、何度も失敗を重ねながらも
たどり着きたい方向へ諦めずに向かっていく。
その方が我が子が成人して社会に出た時に
もっと大きく飛躍して羽ばたいて行ける。
そのために大人の「正論」や「知識」でがんじがらめにしないようにしよう。
そう決めたら、こどもへの接し方も変わり、自分自身のマインドに対して
驚くほど大きな変化を感じています。
はじめは音や光のでるデジタルな玩具を欲しがっていた娘も
生産的な積み木をはじめとするツールに囲まれた生活をしていると
「なんでもほしいものや便利なモノが揃っていない」環境にも適応し
自らアイディアを絞って、積木や画材を使いながら表現・制作するようになりました。
成長と共に嬉しい変化が見られた時はとても嬉しかったです。
横浜つみきが目指す「場」のかたち
幼少期～学童期のより多くのお子様にたくさん経験してもらいたい！
という思いで、
いつでも通えるつみき教室を2019年にオープンしました。
つみき遊びを開始する年齢は関係なく、
たとえ大人になってからのスタートでも様々な感性や感覚が育ちます。
大切なのは、
- どれだけ積み上げたか
- どれだけの数を使ったか
- どれだけの時間を遊び倒したか
で決まります。
クラスを開催する度に
ご参加者様によって全く異なるアイディアを拝見する事ができ、
講師が毎回とても楽しんで、ワクワクしています。
こんな方におすすめです
- 『たくさんの積木やビーズを自宅でするのはなかなか難しい…』という方
- 『つみ木は持っているけれど、何を作っていいか迷う…』という方
- 『自宅でのつみき遊びがマンネリ化。作品のネタが欲しい』という方
- 『親子だと行き詰ってしまうから、毎回いろんなお友達と、いつもと違う環境で遊んで刺激を受けたい』という方
- 『積み木でたくさん遊んでほしいけど、親が体力的に毎回一緒には参加できない。一時保育的にお子様だけで参加できるから嬉しい』という方
- 『京浜東北線１本で来られて駅からのアクセスも近いので、自宅からは距離があるけど、それでも便利です』という方
- 『横浜つみきが楽しいから通っている。子供に積木いつ行くの？といつも言われるんです』という方
多忙なわたし自身が「こんな場所があったらな…」と思いながら
どこを探しても中々見つからず、だからこそ創りました。
最後に
環境設定を維持し、守り抜くことは容易ではありません。
1人で家庭で、となると、なかなか難しい場面も出てくると思います。
だからこそ私たち横浜つみきがあるんです。
横浜つみきに行きたい！と思って下さり
近隣だけではなく、他県や海外からも定期的にお越し頂いている方がどんどん増えています。
遠方から足をお運びいただき、保護者さまの思いや情熱も
ひしひしと伝わってまいります。
「積み木をすること」が目的ではあっても、
ただそれだけでは数年以上積み木で遊び込むまでには多くの方が至れません。
そのことについても初回体験で詳しく話しています。
あとは、それを気分だったり、やらない理由で終わらせることなく、
いかにそれを継続していけるか？やり抜けるか？が大切になってきます。
お子様にも求めるなら、是非おとなも。
おとなが多忙すぎるけれども、我が子を最高の環境で預かってほしい。
そんなご家庭にもピッタリの送迎サービスや、一時預かりサービスも
ご用意しているのですから、使わない手はありません。
きっとつみきの奥深さ、美しさ、ダイナミックさに
大人が魅せられると思います。
